INFERNAL - El peor anís del mundo

Hay veces que los temas los buscas tú y otras que los temas te encuentran ellos a ti. Esta es la historia de un niño, yo, y de un espejo, este:

El espejo estaba a gran altura, nadie se podía mirar en él, el café Joanet de Tamarite de Litera (Huesca, frontera con Lérida) era su hogar. El espejo me ha visto crecer desde sus alturas, año tras año, hasta que haciendo un trabajo universitario para el grado de Filología en la UPV-EHU sobre los procedimientos retóricos en la publicidad, se cruzó el eslogan en mi camino de nuevo. Este es dicho trabajo. Que ustedes lo disfruten.

USOS DE PROCEDIMIENTOS RETÓRICOS EN EL MUNDO DE LA PUBLICIDAD

EL PEOR ANÍS DEL MUNDO

La publicidad del anís infernal:

Desde niño, desde siempre, me he sentido atraído hacia un viejo espejo que había sobre la puerta que daba a la cocina del café Joanet en el pueblo de mi madre. En el mismo, a parte de las huellas del tiempo en el azogue y de que nadie se podía mirar en dicho espejo por estar colgado a dos metros de altura llegando hasta el alto techo del café, podía leerse lo siguiente:

“ANIS INFERNAL: EL PEOR DEL MUNDO” 

Mi padre siempre hacía bromas sobre cómo de mal estaba diseñada dicha campaña publicitaria. ¿Cómo iban a no quebrar si ellos mismos reconocían la pésima calidad de su producto? Hoy me doy cuenta que en realidad el creador de dicha idea, con mucho humor negro, no dejó de usar un procedimiento retórico clásico, en concreto una antífrasis. Busco en internet, y fácilmente localizo varias imágenes, veo que el autor de dicha campaña, un industrial leridano, invirtió mucho dinero a principios del siglo XX en publicidad. Hasta hay un delicioso cartel “infernal” que parece sacado de los carteles de la guerra civil y otro de la época modernista fechado en 1903 del ilustrador Leonetto Cappiello.

También observo en internet como, claramente con un humor muy catalán, el propietario de la marca diseñó más eslóganes publicitarios en dicha línea como este otro: 

Anis Infernal

Fabricado con los vinos más malos del Priorato y la Comarca.

No es tónico, ni digestivo, ni reconstituyente.

Pedidlo por todas partes. 

En esta segunda muestra publicitaria del mismo producto, se está diciendo la verdad (con gran ironía), que los vinos más malos se destinaban para las alcoholeras y hacer anises, pero el receptor que normalmente no sabe de vinificación en ello reconocía la broma de la antífrasis previa por el eslogan comercial de la marca. Por otra parte, se continúa insistiendo con una bella lítotes humorística, ya que tal como indica el anuncio de la revista humorística La mala semana (1899) dicho anís carece de todas las propiedades medicinales que en la época se atribuían a dicha bebida.

La causticidad del humor de las gentes de la zona de Lérida claramente era determinante en la elaboración de dichos eslóganes y me atrevo a imaginar que el dueño de la alcoholera se divertía en elaborarlos él personalmente. Claramente por dar variedad a sus diferentes anuncios y buscando una nueva sorpresa, pero siempre jugando con la idea del nombre INFERNAL (y el doble sentido de demoníaco y pésimo) necesariamente el desconocido autor tenía que ir pasando por diferentes figuras retóricas.

Así en 1905 su publicidad en la revista humorística Lo Gat del Famades reza lo siguiente: 

Anís Infernal

Lo más malo y de propiedades más nocivas para el organismo.

¡No lo prueben!

Desde luego que con esta advertencia altamente hiperbólica, pocas demandas por engañar al consumidor mediante la publicidad prosperarían. En la conminación advertencia se vuelve a la Antífrasis que es la figura de la casa, puesto que es evidente que lo que el productor quiere es que se pruebe su anís. Justo lo contrario del ¡No lo prueben! que aparece en la imagen.

Esta vez la figura empleada es la Dilogía, ya que se juega con las distintas acepciones de la palabra Bárbaros, la primera vez el término se refiere a los barbari de los romanos, a los pueblos germánicos (primera acepción en el DRAE), mientras que en la exclamación “QUE BÁRBAROS!!” (Sic) está aludiendo a la quinta acepción de la palabra (inculto, grosero, tosco). ¿O quizás esté aludiendo a la tercera o cuarta acepciones (fiero, cruel, arrojado, temerario)? ¿O es a la sexta o séptima (Grande, excesivo, extraordinario, excelente, llamativo, magnífico)? Claramente a todas ellas y a ninguna, pues parte del lenguaje publicitario se basa precisamente en la ambigüedad léxica y en que corresponda a cada receptor interpretar su mensaje de acuerdo a sus conocimientos léxicos.

En 1912 sin embargo nos topamos con el siguiente anuncio, esta vez en la revista humorística Calínez:

En este además de incidir en la lítotes de negar las propiedades digestivas tradicionalmente atribuidas a los destilados, tenemos una bella alusión a la colocación “dormir la mona”, ya que alude a las borracheras causadas por el consumo del anís con el nombre popular del monas. Esta colocación es vieja en castellano, atestiguada ya hace 500 años, pero aquí pudiera ser que tenga un doble sentido y esté avisando al consumidor de que las “monas” de la competencia (una velada referencia a anís del mono), sean de peor calidad al ser “lloronas” que las de infernal que son “alegres”. Claramente un símil y a su vez una personificación. No deja de ser curioso que la publicidad comparativa entre productos competidores haya estado prohibida hasta recientemente, pero claro está la poesía es capaz de soslayar veladamente esta prohibición, como sería el caso.

En 1920 del mundo ya moderno de la época entreguerras y de las exposiciones universales tenemos claramente el problema de la competencia de otras marcas. Aunque por lo visto el fundador de la empresa era un hombre tan emprendedor que llegó a colgar una de sus publicidades en un cartel luminoso en la propia torre Eiffel y que su publicidad tuvo gran éxito en todo el mundo, en especial en latinoamérica, lo que le procuró grandes beneficios y conocimiento internacional. Así llegamos a la última imágen que comentaré. En ella recoge varios de los eslóganes anteriores como:

La lítotes No es tónico ni digestivo ni reconstituyente.

La ironía hiperbólica de Fabricado con los peores vinos del Priorato.

Y es aquí precisamente donde realiza la sátira final con un delicioso No está premiado en ninguna Exposición. Una vez más se ve el carácter de Miguel Serra, el propietario de la empresa, que según leo era una persona liberal, anticlerical y claramente un hombre de negocios moderno muy avanzado para su época.

No deja de ser curioso que precisamente hoy en día muchos vinos de bodegas de reconocido prestigio cuando publicitan sus vinos precisamente añaden una breve nota indicando: “Este vino no se presenta a ningún concurso”. ¿Un precursor visionario nuestro Miguel Serra?

Las imágenes, así como las fechas y las procedencias de los artículos empleados para este trabajo han sido tomadas principalmente de dos entradas de un blog personal, al que estoy profundamente agradecido, pues originalmente pensaba buscar otros tipos de publicidad y anuncios para ver más usos retóricos en publicidad, pero me han atrapado tanto que no he podido sino dedicarme sólo a este producto y su evolución publicitaria.

https://quinalafem.blogspot.com/2012/02/104-anis-infernal-lo-pitjor-del-mon.html

https://quinalafem.blogspot.com/2012/02/107-anis-infernal-de-cada-dia-es-mes.html

Flipped Finland#10 Concluyendo conclusiones conclusionadas.

Ya han pasado 10 días de que volví de Finlandia, y he retrasado esta entrada para madurar lo que quería decir. Y por otro lado había que dedicar tiempo a familia y preparar el inicio del año escolar.

En primer lugar recomendaros este divertido libro que Jon Arrieta me ha pasado tras leer el blog: GENTE CASI PERFECTA: El mito de la utopía escandinava.

Muchas de las afirmaciones que hago proceden de la lectura de los capítulos sobre Finlandia de dicho libro. Lo hizo un inglés, con su humor despiadado, casado con una danesa, a quien al parecer le quieren echar ahora de Dinamarca. El libro habla también de Dinamarca, Islandia, Noruega y Suecia.

Cualquier seguidor de este blog habrá llegado a la conclusión inmediata: con tanto desdoble, tanto taxi y tanta atención a la diversidad es normal que funcione la educación. Algún economista (de entre los muchos que leen este blog) 😂😂 habrá calculado el coste brutal que tiene todo eso y habrá llegado a opinar que los finlandeses priorizan la inversión en educación más que otros países por tanto tienen más éxito.

Como todo esto es verdad en parte, pero también tiene su contra. Los USA gastan mucho más dinero en educación y sin embargo en el informe PISA no destacan precisamente. De hecho los finlandeses gastan menos que muchos otros países de la OCDE en educación. ¿Dónde está la clave del éxito pues?

 ¿Estará la clave perdida en el fondo de ese tupido bosque finlandés al que Aku me llevó?

Pero una de las primeras conclusiones a las que he llegado tiene que ver con el día que Aku, el profesor de carpintería, electricidad y forja, (lamentablemente he perdido las fotos que hice de su taller en una descarga fallida) me llevó al medio del bosque a cazar y acabamos haciendo un fuego en Agosto, sobre la turba para asar una salchicha y tomar un café. Entonces le hice la pregunta del millón: ¿Dónde crees que está el secreto del éxito de la educación finlandesa?

Las conversaciones sobre educación cazando osos, son menos duras si van acompañadas de una buena salchicha al palito y hoguera.

1- Y aquí tengo que hacer un hincapié: Los finlandeses ante todo son humildes, con lo que no se han dormido en los laureles del éxito. Aku pensó un rato, sorbió su café, y me dijo: "Yo creo que no está en los resultados de los mejores, sino en los de abajo." Entonces me hizo una interesante metáfora con el ejército Isrraelí y como los soldados isrraelitas nunca dejan atrás a un compañero caído, sino que todos combaten en equipo. Así según Aku, Finlandia, al ser un país de solo 5 millones, no puede permitirse el lujo de "dejar caer a nadie" todos han de encontrar su lugar en la sociedad. Por ello al sacar la media de PISA las notas de los bajos son más altas que las de otros países. Esto requeriría ser constatado con los datos de PISA a nivel de segmentos, pero como no dispongo de ellos, lo dejo como teoría a comprobar por alguien con más tiempo que yo.

Precisamente hoy en EL PAÍS hay un artículo sobre como la brecha educativa se perpetúa en España intergeneracionalmente, cuya lectura me ha puesto a hacer estas líneas. En Finlandia no pueden permitirse el derroche de talento que supone para un país como el nuestro que un 30 % de los chavales abandonen su educación sin una profesión. Por ello procuran que no sea así, y ahí ponen los medios... No necesariamente económicos.

Hossa pinturas parietales: Hay que tener mucho sisu para con el lago helado ponerte a pintar de rojo una roca que también estará a -20º. Sobretodo en el paleolítco cuando en Irak ya hacían cerveza neolítica...

2- Si todo esto se lo hubiera preguntado a mi señor padre, quien era bastante determinista, me habría dicho que normal, con tanto frío que estén en casa y se queden estudiando (o leyendo a Kant por puro placer). Pero claro está  con los videojuegos en casa esto ya no es así. Sin embargo, en otra conversación, esta vez con Jukka, que me llevó al parque nacional de HOSSA. Ante la misma pregunta me explicó que el creía que la clave del éxito residía en el SISU. El Sisu es traducible por el tesón, la capacidad de esfuerzo y de autosuperación, vamos la cabezonería (pero no en el sentido maño del término sino en tozudez positiva). Su ejemplo es cuando en invierno sales a hacer esquí de fondo y estás reventado un finlandés no para, sino que sigue duro hasta que hace más distancia de la que creía posible y se proponía. (O cuando en la sauna estás que te mueres de calor aguantas 5 minutos más y te parece que ya no es para tanto y hasta se está fresco). 

Esta característica nacional aplicada a las pruebas PISA, puede significar que los alumnos finlandeses ante el esfuerzo de estar toda una mañana haciendo un examen no habitual, sean capaces de rendir más que otros países. En especial pienso en lo que les aburre a nuestros alumnos hacerlas.

3- Una tercera conversación, esta vez con Heikki en su sauna de leña frente al lago tras vernos todo el campo de batalla de la Raatentie (una carretera hasta la frontera rusa rodeada de bosques). Me hizo ver que los horarios laborales de los padres son determinantes en el hecho de que un hijo que a as 8:00 ha cerrado la puerta de su casa a 20 km de la escuela para andar hasta la parada del bus/taxi, para las 14:00 ya ha vuelto y sus padres que han madrugado a las 16:00 ya están en casa. (En serio, las tiendas cerraban a las 15:00, los supermercados en cambio a las 21:00). De ese modo los padres pueden hacer cosas con sus hijos una vez estos terminan los deberes. Un padre finlandés eso sí no se pone a estudiar con sus hijos y hacerles los deberes, simplemente controla que estén hechos. Una vez lo están la familia reunida se hace su sauna, o ven un documental o lo que toque. Muchas veces que padres e hijos jueguen juntos a un juego de mesa.

¿Tendrá algo que ver la excelencia Finlandesa en la excelente editorial de juegos de mesa LAUTAPELIT?
Pues creo que sí, pero claro esto no lo mide PISA directamente. (Aquí tenemos nuestra versión en la magnífica editorial de juegos de mesa DEVIR por cierto). ¿Sabías que existía?

En Finlandia, los hijos juegan con sus padres a juegos de mesa estratégicos del tipo eurogame, que indudablemente fomentan el pensamiento lógico estratégico. ¿Cuándo es la última vez que jugaste con tus hijos a algo? ¿A qué?... ¿a la brisca? En Finlandia hasta en un camping frente a un lago, en la sala común había juegos de mesa para adultos y jóvenes.

4- Esto nos lleva al tema de la responsabilidad individual de los alumnos. Los colegios funcionan en 5 evaluaciones cortas. En cada una se ve una asignatura que puede continuar o no la siguiente evaluación. Los alumnos que no han realizado y entregado todos los deberes, proyectos y tareas que se les exigen directamente han perdido la opción de examen y deben recuperar la evaluación más adelante.

Cuando los profesores pedían los deberes se quedaban a hablar con los que no lo habían hecho y acordaban una prórroga. Un grupo de los chavales del Lukio que observé se dedicaron en 4 o 5 clases a jugar a un videojuego multijugador mientras el profesor explicaba, sin atender y además eran los que nunca hacían los deberes, así que en su casa seguirían jugando (con el ordenador que el ayuntamiento les regala para que estudien). Lo comenté con Tiina y simplemente me dijo: "¡Pues van a tener un problema como sigan así!" Pero tampoco le dio más importancia: el problema del suspenso ganado a pulso es del alumno, no del profesor. Así que el alumno pondrá sus medios.

 Para que veáis que no me invento nada... Un se distrae con el móvil mientras otro mata on line.

¿Somos sobreprotectores en nuestro país cuando hacemos la media de un trabajo sin entregar o mal hecho para que el chaval llegue a un 4,5 y apruebe por buen comportamiento? Igual les hacemos un flaco favor.

5- Por otro lado, los profesores finlandeses estaban tan preocupados como lo estamos aquí por la perdida de capacidad de comprensión lectora que se está dando en la nueva generación digital. En eso estamos igual, y creo que es la herramienta básica para conseguir que un sistema educativo funcione. Cada día se constata menor comprensión lectora con la sobrexposición a likes, directs y cultura instagramera. Desde luego que hacer que nuestros hijos lean y disfruten con ello es lo mejor que podemos conseguir para que tengan éxito en su educación, en Vitoria, Suomussalmi, o Antanarivo. Lo que sea, pero que lean, lo comprendan, y lo comenten con alguien que les haga caso. ¡Como si son los goles del Messi ese, pero que los lean!

En resumen los contextos socioculturales son muy distintos aquí y en Finlandia. Con lo cual en dichas pruebas sacan buenos resultados. ¿Pero dónde mide PISA las horas de sol? ¿Y el drama del alcoholismo? ¿Y los suicidios? ¿Y las dos relativamente recientes masacres de instituto a lo USA? (Tras USA e Israel Finlandia es el tercer país del mundo con mayor número de armas en casa, cada año matan 65,000 alces para congelar su carne y no tener que ir al supermercado, es normal por cierto que las mujeres cacen y manejen un rifle... El abuelo de Heikki se volvió a casa de la guerra con su fusil y lo conservan en buen uso en su familia para seguir cazando alces).

Eso sí por ahora he decidido que lo de comer en un recreo bien pronto en el colegio no es tan mala idea, así que este curso voy a aprovechar horas libres que tengo para comer a las 13:00 clavadas. No os hacéis a la idea de lo tranquilo y de buen humor que estaba yo esta tarde dando clase en diver a las 14:00 con la tripa llena. Y eso sí, aprovechando que me toca una clase de diversificación bien maja voy a empezar a buscar un sofá que nadie use por algún lado del colegio, que tenemos sitio... ¿A alguien le sobra uno? ¿Y unas bolas de pilates?

Si tengo que elegir prefiero un chester, pero a sofá regalado no le mires el chesrtado...

Flipped Finland day#8 Educación primaria e infantil

Bueno, mañana me llevan de excursión a Hossa, un parque nacional cercano, así que esta es la última entrada de escuela normal. El viernes justo tendré tiempo para despedirme de tanta gente y coger el taxi para el aeropuerto de Kajaani. ¡Es lo que tiene estar a 666 km al norte de Helsinki! No es fácil llegar en un solo día así que hay que pernoctar en Helsinki.

Si que haré por lo menos tres o cuatro entradas más sobre Finlandia, pero no necesariamente tendrán que ver todas con lo educativo, y tampoco tengo claro cuando las podré hacer.

En todo caso hoy ha sido un día diferente por que no he ido a la escuela normal, sino a la vieja escuela en el centro del pueblo. Curiosamente a la que en parte han tenido que volver por el derribo del hongo los de 1º a 6º. Primero he quedado con Paula y hemos ido juntos a ver las instalaciones de los niños de infantil que estaban en una casa adaptada a aula junto al kindergarten y en los bajos de un cercano bloque de pisos de los pocos que hay aquí.

Panel de sentimientos con emoticonos.

La verdad es que me pilla un poco lejos lo que hacen en presecolar en España, pero estos estaban aprendiendo, sus nombres, sus emociones, los números y los colores. A ratos en txokos unos jugaban y otros atendían a la profesora. Había 16 alumnos. Una niña en el medidor de emociones ha puesto que estaba quejumbrosa. Motivo tenía los calcetines mojados. Se ha solucionado.

Si un niño quier jugar solo se puede esconder detrás de este panel.

Luego hemos ido a los bajos del otro edificio donde había más meneo, unos 20 niños de la misma edad. Allí tras ver las instalaciones los niños nos han cantado una canción de los días de la semana y nos han hecho preguntas. Siempre bajo el mismo modelo "¿Cómo se dice en español naranja?" Así les he dicho los nombres de todos los colores y ya nos hemos marchado hacia la vieja escuela del pueblo.

Listos para cantar,

Allí lo primero que hemos tenido ha sido deportes con Elina, una profesora muy simpática y que se veía controlaba la situación. En su clase había 16 niños, de camino al campo de hierba artificial cercano ha reñido a unos niños de la escuela superior por ir sobre una sola rueda en la bici, y me ha explicado que fue su tutora durante 6 años. Que entre los profesores se arreglan a ver si siguen más de un año o no con la misma clase. Han jugado a pilla pilla, y a otros juegos y ejercicios que Elina les sugería y al final hemos jugado todos al balón quemado en el centro del campo de fútbol.

Hacía una mañana preciosa, un "indian summer" me decían.

Luego Elina me ha contado como la mitad de los niños ya habían estado 4 horas y marchaban para casa, mientras que los otros 8 se quedaban y ella repetía la clase de matemáticas de las 8:00 a las 12:00 para los 8 que habían entrado a las 9:00. Que eso venía muy bien para las asignaturas más difíciles. Por otra parte nos ha acompañado una mujer del pueblo que trabaja como acompañante de escuela, y se divide su tiempo entre la clase de Elina y de otra profesora. En infantil he visto que también había estas mujeres jugando con los niños o ayudando a la profesora. Elina me ha explicado que este servicio es bastante nuevo, que llevarán unos diez años, y que le permite delegar muchas  pequeñas cosas y centrarse en lo fundamental de la enseñanza.

Escuela de los años 50, hoy la usan de sala de profesores provisional para estos cuatro años.

 Escuela de los años 70, frente a la anterior, como también la tienen catalogada de edificio enfermo solo la usan de conservatorio musical.

Pero en el hall han improvisado el comedor de primaria.

Los famosos containers suecos en los que pasarán cuatro años hasta tener nueva escuela sana, estos tienen ventilación independiente cada aula y posibilidad de abrir la ventana. ¿Lo harán? ¿o enfermarán también? Los edificios me refiero.

A la vuelta a la escuela, he podido por fin entrar en los barracones/containers suecos que han alquilado por cuatro años mientras tiran abajo la vieja escuela y construyen la nueva. Una chulada. Unas paredes de medio metro de grosor, madera por fuera y aislante por dentro terminado en una escayola o similar. Cada tres módulos constituían una clase y tenían su propio calentador independiente del resto. Los muebles también parecían todos nuevos y por no hablar de las televisiones y otros equipos. Lo que desde luego tengo claro es que en Finlandia se gasta dinero a espuertas en educación. 

La primera clase ha sido con Katja de sueco, Los alumnos de 6º acaban de empezar con el sueco, que es lengua oficial en Finlandia pues en la costa oeste hay unos 300,000 hablantes nativos de sueco. Pocos alumnos. Supongo que será optativa. Como solo llevaban pocos días estaban con como me llamo y los números.

Si había 20 alumnos aunque no se vea en la foto.

Con los epads a toda máquina.

Luego he ido acompañado de Katja que me traducía a clase de Pasi, un chico que explicaba Historia a los de 5º. A estos el ayuntamiento les ha provisto a todos de epad (hace ya tres años, así que volaban con ellos) más los libros, de modo que habían preparado apuntes sobre las guerras púnicas, cada uno a su manera y conectando desde sus epads han presentado 3 o 4. Pasi ha hecho algún comentario y les ha pedido que al proyecto que están haciendo añadieran un cómic sobre la 2ª guerra Púnica y Aníbal. Lo que más me ha alucinado ha sido el libro de Historia, tenía el triple o cuádruple de texto que el que usamos nosotros en 1º de la ESO, y abarcaba desde la prehistoria hasta la edad media. ¡No veía posible que lo dieran todo en un año, así que he preguntado y resulta que efectivamente compran ese libro para dos años! En 5º dieron la prehistoria, el neolítico, Mesopotamia, los griegos, la población de Finlandia y los vikingos. Este año han retrocedido un poco, han empezado por Roma y van a ver hasta la edad Media. Muy chulo todo lo que he visto pero de nuevo gasto a todo tren en educación por parte del estado.

8 en clase, no os miento... los demás ya en sus casas.

El gran truco mágico de Katja: regalar una pegatina al que haga mejor cada ejercicio. Al chaval que la ha tocado elegir el calamar se ha quedado bien contento.  

Taxis y minibuses a la espera.

Por fin la última clase ha sido también con Katja, en 6º de inglés. Los chicos habían preparado preguntas para hacerme pero les ha dado vergüenza, así que han seguido con la clase. Empezaron inglés en 4º si no he entendido mal y era en 3º, pero el nivel todavía era bajo si lo comparo con el nivel con el que se llega a 1º ESO en nuestro cole, así que quizás por eso han dudado. De nuevo solo había media clase  8 alumnos para la última hora, la otra media repite la clase de inglés mañana. Esto les viene bien sobre todo a la flota de taxis y bus taxi del pueblo, ya que los alumnos que viven a más de 5 km tienen derecho a que les traiga y les lleve un taxi o un microbus. Algunos hasta distancias superiores a 70 km. ¡De nuevo más gasto en educación, aunque esta vez sea en transporte! Por cierto, hoy he corroborado que en todos los comedores públicos del pueblo se come lo mismo, ya sea el hospital, la escuela, el kindergarden, el liceo, la residencia de ancianos o el ayuntamiento. Hay unas cajas de corcho negro isotérmicas que por fin he visto. Desde luego muy democrático y muy eficiente. No sé dónde están las cocinas. En todo caso hoy había pastel de hígado de vaca con arroz. Una cochinada muy sabrosa. Con abundante ensalada por supuesto. Siempre hay ensalada.

Un día muy completo y con muchas novedades esclarecedoras.

Flipped Finland day#7 JOPO es Diver

Hoy ha sido mi segundo día en la escuela de secundaria, primaria estaba en el mismo edificio, pero en el ala que han clausurado por lo del tema del hongo y la calidad del aire, de modo que allí me he dirigido todo valiente.

Nada más entrar al colegio me he topado con esto, y no he podido dejar de hacer una foto. Nadie hablaba, pero que cómodos antes de empezar un día de trabajo en la escuela.

Primero, a las 9:00, tocaba Historia en un barracón adicional gris plantado en medio del patio. Con la niebla que había parecía hasta siniestro. 

Sin embargo, la clase ha sido muy interesante ya que iba sobre la guerra civil Finlandesa del 18 (comunistas contra nacionalistas) que pese al apoyo soviético vencieron los nacionalistas. La profesora Leena me ha contado como hubo una cantidad de muertos comparable a nuestra guerra civil, si no más, ya que se calculan 37,000 muertos, y el país hoy en día tiene 5 millones, así que en aquella época tenía 3 millones. Vamos tan sangrienta como nuestra guerra civil en proporción al número de habitantes o más aún. La clase ha sido muy tranquila, una página con datos de la guerra civil finlandesa hecha en 1997 por los estudiantes de la universidad de Tampere en la que los alumnos debían buscar los 10 datos que se les pedían en una hoja aparte.

Todos estos datos me los ha dado Leena mientras los alumnos trabajaban muy esmeradamente.

A las 10:00 he tenido clase de Finlandés con Ulla, el tema de hoy eran los tipos de textos y los alumnos ante cinco textos diferentes, tres imágenes y un texto, tenían que contestar a cinco preguntas casa uno, ¿Quién es el emisor? ¿Receptor? ¿Finalidad? Motivo y otra similar. Con ello ha estado toda la hora. Ella daba muchas explicaciones y yo diría que hasta la fecha ha sido la clase más participativa por parte de los alumnos en que he estado.

Luego, a las 11:00  tras ensalada de patata de lunch tenía clase de inglés con Soili, pero en realidad ha venido una periodista del periódico local y a la clase de inglés solo hemos entrado el rato que yo he hecho una presentación sobre España y he contestado a diferentes preguntas sobre como veo a los finlandeses. La verdad es que he hablado con la periodista bastante rato, espero no haber metido la pata...

Más tarde de 12:00 a 14:00 ha sido probablemente lo más interesante del día para mi la clase de JOPO. Vamos lo que en la ESO se conoce por diversificación curricular o DIVER. Para los que no sepáis lo que es, una clase especial en que entran chavales con dificultades de aprendizaje, sean por la causa que sean que hayan repetido al menos una vez y a los que se les adapta los contenidos a sus capacidades. Bueno pues JOPO, es más o menos lo mismo, pero en finladés claro está, los chavales para empezar como centro de la clase tienen un sofá. Este:

Mesa de trabajo y ordenadores en la clase de JOPO. Había otra mesa grande para trabajar todos juntos.

Además en mi colegio Diver sale en el curso que sale, 3º y 4º y se completa hasta 12 alumnos, aquí es permanente, puedes ser de JOPO en 8º o en 9º (la edad es la misma) pero están juntos en clase. ¿Y como lo hace el profesor? Pues con mucha ayuda. ya que un profesor se lleva a media clase a hacer actividades que mejoren su autoestima personales mientras que el titular se queda a la otra mitad a los que da los contenidos académicos hasta el nivel mínimo de cada lección. En concreto hoy he estado con la clase completa una hora, de 12:00 a 13:00 en que estaba toda la clase entera. El profe me ha dejado hablar a mi y si no entendían algo me traducía. Les he hablado de muchas cosas, pero lo que realmente me ha gustado ha sido que estos por rebeldía o por lo que fuera no tenían miedo de preguntarme todo tipo de cosas, contestaban a mis preguntas, y me hacían otras la mar de interesantes. De modo que han sido los que han disfrutado más de mi visita a su clase de todas las que he visitado. La segunda hora lo que hemos hecho ha sido quedarnos con los de 9º y hemos trabajado el cuerpo humano (respiración y circulación sanguínea). Lo más curioso es que Wille, el profe, opta por concentrar los contenidos y cada dos semanas da una asignatura. Todo lo que hay que ver en ese semestre de esa asignatura. Así consigue que lleguen a esos contenidos mínimos sin que se les olvide, y luego pasan a la siguiente.

Los cinco alumnos repasando la lección que acababan de ver con Wille.

Por fin a las 14:00 he ido a la clase de Wings, un proyecto interdisciplinar entre varios países con movilidades Erasmus+ KA2 similar al que estamos desarrollando en nuestro colegio en Vitoria. La gran diferencia es que en este caso a los alumnos se les ha presentado como asignatura optativa y todas las semanas los próximos dos años han de ir a esas dos horas dónde junto a Paula y Soili preparán las movilidades europeas.

Luego la tarde la he pasado comprando casas en Finladia. Como lo oís, Raúl el médico y su mujer Vanessa andan mirando quedarse en el pueblo unos años más y como el mercado de alquiler da lo que da, y el de compraventa está muy económico me han llevado a ver casas. Por dentro hemos visto una por fuera otra que ellos vieron ayer. La verdad que la que hemos visto estaba muy bien y me ha gustado pues es la cuarta casa que veo en Suomusalmi y ya me he hecho a la idea de como viven aquí. Casas muy bien preparadas para el frío, no os quepa duda. ¡Y a qué precios!

Luego Raúl y Vanessa me han llevado a ver los monigotes estos; ¿me encontráis entre tanto zombi? Siniestros por cierto. Los llaman la gente callada. Como el país. Menos los de JOPO, claro está.

Por lo visto en los solsticios viene todo el pueblo a cambiar la ropa de los zombis silenciosos.

Flipped Finland day#6 En la ESO Finlandesa

Ya he pasado el Ecuador de este viaje al lejano norte, de hecho fue la noche del viernes cuando cumplí una semana de exilio veraniego, y con los líos del fin de semana no me había dado cuenta hasta hoy de que ya solo me quedan 4 noches en Suomussalmi. ¡Hasta me ha entrado algo de morriña del verano riojano!

Bueno, en todo caso me he despertado con un vendaval de agua que caía sobre el río frente a mi ventana del hotel sobre el que resonaba muy fuerte, como una pandereta. He ido hacia el colegio pronto, por que tenía la última clase en el Lukio. Química... tenían un experimento de laboratorio en que todos se han puesto bata blanca, gafas protectoras y en grupos de 4 han calentado unas sales que previamente han pesado, luego las han disuelto en agua, las han decantado, filtrado y las han puesto en una redoma a hervir y evaporarse para volverlas a pesar. Todo muy calmado, pero a la profesora Suzanne no la han dejado en paz un segundo, así que tampoco me he llegado a enterar de que iba la cosa, pues era una clase con la que no sé si había estado, y no se atrevían a hablar conmigo, ni contestaban muy bien a mis preguntas. Supongo que les faltaba vocabulario científico en inglés. Eso sí ni una palabra más alta que la otra. Todo muy light.

Todos tomaban sus apuntes y describían en su cuaderno el experimento. Muy pausadamente, tanto que al final han tenido que dar más caña al hornillo para que la solución evaporara.

Entonces a las 10:00, no sin pena, he abandonado el Lukio para irme hacia el Perrusko, como ya he dicho la ESO Finlandesa. Allí lo primero que me tocaba era física con una profesora muy joven. Muy curioso, estaban estudiando densidad, masa y volumen, pero la fórmula ya la habían visto, hoy les tocaba práctica. Así que la profesora les ha dado 3 cubos iguales de pirita, aluminio y acero a dos grupos y dos piedras y unas redomas con manquera a los otros, sin decirles como tenían que hacerlo, sino que tenían que buscarse la vida en parejas. Con eso y unas balanzas de precisión debían calcular la densidad de las piedras y los cubos. Ha sido una clase de física de lo más interesante.

 La clase de física en su apogeo

¡Ala, con esto te apañas y me calculas la densidad de la piedra!

La verdad que ha sido muy curioso todo, pero probablemente lo que más me chocaba es que el grupo de 9º fuera de solo 8 alumnos. Al parecer lo que ocurre es que son unos 17 en ese curso y dividen el grupo en dos. Mientras unos hacen física, los otros hacen química y dentro de dos meses el curso se repite pero cada grupo hace lo que le falta. Por lo visto el grupo máximo es de 24 pero rara vez se da.

Aquí si que las clases son solo de 45 minutos, de modo que a las 11:15 si he tenido la siguiente clase, con media hora para almorzar una sopa de pollo. La clase era de "vida saludable" pero el profesor ha caído de baja y ha venido un sustituto. Este les ha hecho copiar una página de un libro que proyectaba. Cosa que han hecho sin protestar y en absoluto silencio. Luego les ha puesto en grupos de cuatro y tres preguntas en la pizarra; ¿Cómo puedo saber si un amigo está mal? ¿Qué puedo hacer para ayudarle? ¿Qué puedo decirle?

Los alumnos copia que te copia. 

 El texto que les ha hecho copiar, con mano y todo. Si les pongo yo a hacer algo parecido a mis alumnos me degüellan...

El rato que han estado en grupos se lo han pasado mejor y el profesor substituto parecía contento con lo que le decían. Luego me ha dicho que solo había tenido unas horas para preparar la clase y que había salido al paso como había podido y que era un buen grupo.

Sin moverme de clase venía Paula, mi contacto a dar inglés. Paula no solo les enseña inglés sino también modales británicos, pues le gusta que se pongan en pie cuando ella entra y le saluden "Good morning mrs T." muy curioso. Casi toda la clase ha sido escuchar un texto en el que Paula y yo nos dividíamos a ver como en parejas lo leían ellos y como lo pronunciaban. Luego el de la pareja que no había leído ese fragmento lo traducía en líneas generales al finlandés. Para asegurarse de que lo han entendido bien, les ha dejado deberes voluntarios, la mitad de los alumnos los han cogido. Como he estado liado en la clase, no he sacado fotos. Había una niña que por su cuenta está aprendiendo español porque su tía vive en México y para orgullo del resto de la clase se ha dirigido a mi en español.

Luego he ido a Ruso, asignatura voluntaria de dos horas de duración. Los alumnos estaban dos en esta escuela y otros 5 en otras dos distintas. De modo que no usaban esta vez skype, sino un sistema de videoconferencia que iba bastante mejor.

Parece ser que solo llevan un año haciendo ruso y la clase era bastante sosa, tenían que poner en plural palabras en singular. Una lista de 40 palabras sin mucha conexión entre ellas. Allí les he dejado a las 14:00 por que la segunda parte de la clase tenía que ir a "Domestic economics", la optativa que podían coger si no querían Ruso o Sueco. De hecho estaban muchos más, la profesora, Arja, una salada, me ha explicado muchas cosas de su asignatura. Es obligatoria y de 3 horas en 7º grado, donde les enseña no solo a cocinar, sino a hacer la colada y limpiar la casa para que ayuden en casa a sus padres. Luego en 8º y 9º es solo de dos horas y voluntaria y se centran solo en cocinar.

 Junto a la cocina perfectamente equipada hay un pequeño txoko, los que cocinan luego se comen lo que han hecho, como a las 11:00 habían tomado sopa de pollo han hecho ensaladas.

La cocina tiene 4 grupos de fogones y hornos. Tenían que hacer pan además de ensaladas, y cada grupo usaba el suyo de modo que con el follón que había algún horno se han dejado encendido.

En todo caso muy curioso porque se llevaban para casa el pan que había sobrado y las ensaladas eran bastante elaboradas, con salmón, jamón, césar, y en todas la salsa tenían que montarla ellos mismos. Arja me ha dicho que dos veces por semana le traen del supermercado el pedido que les hace, lo paga la escuela y los chavales comen dos veces ese día. Por ello siempre es la clase de las últimas horas en la que se cocina. Supongo que para los chavales será un día más ligero el que les toca este curso. Algunos alumnos vienen hasta de 80 km cada día.

¡Qué hambre, yo viendo como hacían ensaladas y solo el desayuno y una sopa de pollo en el estómago! Yo también me apunto a comer ensalada César en vez de a escribir plurales en Ruso...

¡Los panes también tenían una pinta!

Así que me he dado un paseo hasta la gasolinera (dónde comen los trabajadores y los cazadores) y me he pedido una hamburguesa de reno. No me ha parecido gran cosa. Con la de carne de oso no me he atrevido, me da cosilla. Luego la siesta si ha sido de oso.

Seguiremos informando. He tenido este fin de semana dos excursiones con conversaciones muy interesantes pero merecen una entrada aparte que ya haré a su debido momento.

Flipped Finland day#5 Instalaciones municipales

El Lukio en primer plano, al fondo en amarillo los barracones provisionales en obras para el Perrusko.

El viernes ha sido un poco extraño, por una parte era mi último día en el Lukio (Liceo), y tenía una reunión para dar mi ok a todo lo que voy a hacer la próxima semana en el Perrusko (Grammar school, o sea la ESO) y en infantil. De modo que al final he terminado sacando muchas fotos de edificios, que van a ser las que marquen el paso de esta entrada.

Primero me han dado fiesta a las 8:30 de la clase de arte, por un motivo que no he terminado de entender, pero he dedicado ese rato a seguir trabajando en el papeleo además de que Tuuli había hecho una tarta de arándanos buenísima con lo que he tenido que sacar mi vena hobbit y volver a desayunar. Mientras teníamos conversaciones muy interesantes con los profesores del Lukio.

Luego a las 10:00 me tocaba el curso de Unión Europea de Heikki con los más mayores, pero justo hoy eran las elecciones al consejo escolar de modo que se han reunido todos los estudiantes en el hall. Por lo visto, todos los viernes se junta toda la escuela en dicha sala, y lo primero que hacen es escuchar al pastor luterano durante 10 minutos.

Luego han hecho las elecciones. Los candidatos a ser los representantes de los estudiantes han tenido cada uno 5 minutos para echar un discurso a toda la escuela, y cuando han terminado se han cerrado las puertas para que ellos solos, sin la presencia de los profesores (o del pastor luterano). Se las apañaran.

No han elegido a Trump.

Heikki mientras tanto protegía la puerta de posibles invasores. Y me ha explicado que el pastor no les habla de religión solamente, sino que es un chaval muy inteligente, que habla muy bien, y que les cuenta cosas de interés para los jóvenes. Les centra.

Lo más curioso es que el primer día de clase me senté en matemáticas con Mikko un chaval muy majo de unos 30 que me dijo que "trabajaba en la iglesia luterana" y que cuando su trabajo se lo permitía acudía a clases de mates... ¿Adivináis quien era el pastor?

¡Bingo!

Os dejo foto de Mikko y el menda.

Como bien dijo Obelix: "las rayas horizontales adelgazan".

Cuando ya teníamos representantes de los alumnos en el consejo escolar (les ha llevado una media hora) todos han vuelto ordenadamente a clase y con Heikki hemos hablado de algunas noticias de Europa, y como perciben la UE los finlandeses en estos tiempos del Brexit. Luego la última media hora Heikki me ha cedido a mi la clase para que les hablara de la situación en España, como percibimos desde allí la UE y un poco lo que me diera la gana, para abrirles el apetito y conocer mundo. Así, he podido negarles que el Reino Unido haya sido de facto miembro de pleno derecho alguna vez de la UE, y que el Brexit por eso sea para tanto, hablarles de Franco/Rajoy/Sánchez (mr Guapo), del programa Erasmus para estudiantes y animarles a ir aprendiendo un idioma y apuntarse en la Uni.

Pues llegado a este punto les ha tocado sufrirme como embajador de los bares de tapas y les he hecho un poco de guía turístico por las mejores barras del norte...

Momento en que les explico que la mejor tortilla no está en el Txiki, sino en el Deportivo Alavés porque te la ponen con chorizo a la sidra...

Luego a las 11:15 tenía clase de inglés con Tiina otra vez, pero he tenido que escapar a planificar la próxima semana un rato. De todas formas la clase era sin más explicar temas de gramática muy normalita. Lo interesante ha sido la conversación que he tenido con Tiina antes de salir corriendo.

Resulta que en la clase de los gamberretes, los que no hacen los trabajos siempre son el mismo grupito, los de los videojuegos shooter multijugador, los que veo  en todas las asignaturas que no hacen sus exposiciones o deberes. Se lo he comentado a Tiina por que con ella ya tengo bastante confianza, y me explica dos cosas muy interesantes:

1) No le cabe duda que lo harán todo, porque antes de las vacaciones de Octubre tienen una semana de exámenes y no se puede presentar al examen quién no ha realizado todas sus tareas. Lo que augura Tiina es que los vaguetes no les quedará otra de en cuanto venga el frío meterse en casa y ponerse a hacer deberes... Si ahora estamos a 15º, en Septiembre les caerá la cosa a 5º.

2) Resulta que hace unos años eliminaron la única escuela de FP que había en Suomussalmi, la granja escuela donde fuimos a coger grosellas el otro día. Y claro el alumno que no quiere irse a Kaajani (100 km) a estudiar a los 16 años, opta por quedarse en el Lukio. Así que la mezcla de alumnos que tienen es muy curiosa, tienen a los que quieren ser ninis y no salir de su pueblo nunca, junto a los que quieren ir a la universidad. Supongo que al Lukio le irá esto muy bien para que le salgan los números y no les pondrán demasiadas pegas a los protoninis, de modo que los toleran en clase e intentan torearlos. Esto no es extrapolable a toda Finlandia, sino que se debe a lo despoblado de esta región, pero puede que sí se den situaciones similares en otras zonas del norte y el este.

                                                                                                                                                              

Luego he estado en le Perrusko (la ESO) con Paula que es mi contacto y la que constantemente me está montando actividades extraescolares o preocupándose de que esté a gusto.

La mano de Paula marcando a fuego mi destino.

Lo tenía todo muy bien planeado, pero quería asegurarse de que todo lo que voy a hacer la próxima semana fuera de mi agrado. Había un par de horas colgando que me ha dado a elegir entre cosas muy interesantes. ¡No os hago más spoiler que si no a ver que os cuento la próxima semana!

Eso sí me ha enseñado el Perrusko, el edificio condenado a demolición por no ventilarlo, así que os voy a poner unas foticos curiosas:

Por razones de limpieza las chaquetas y los zapatos quedan en el pasillo fuera de las clases.
Con nieve tiene su lógica.

Mariposas a la acuarela adornan el pasillo del comedor.

Ahora os pongo algunas fotos de los pasillos del Lukio (Liceo):

Cada alumno con su taquilla al no tener pupitre propio.

Antiguo comedor hoy en desuso por el tema de la obra. Lo aprovechan como espacio de trabajo y estudio.

Entrada, sillones para que los alumnos socialicen. es lo que tiene que afuera haga -20º en diciembre.

La lógica dice que aquí tendría que ir un aula, de hecho es la biblioteca. No hay paredes y con ello se gana otro espacio diáfano de relax del alumnado.

Luego a las 13:15 tocaba deportes, pero algo ha pasado que solo había chicas, la profesora no hablaba muy bien inglés y no me he llegado a enterar. Aquí es donde váis a flipar con las instalaciones. Para poneros en situación este es un pueblo con más o menos la población de Amurrio tan alejado de la mano de Dios, como podría ser una capital de partido judicial de los pirineos como Boltaña. Como la escuela es pública y la gestión y titularidad municipal TODAS estas instalaciones deportivas están a un tiro de piedra de la zona escolar dónde se encuentran el Lukio y el Perrusko.

Barracones prefabricados amarillos a dónde se traslada el Perrusko la próxima semana, lo mismo me toca acarrear alguna caja... 

La profesora con el grupo de chicas en la pista de atletismo. Han hecho test cooper, salto de altura, salto de longitud, lanzamiento de peso y lanzamiento de jabalina. Al fondo el gimnasio cerrado para el basket y el largo invierno.

Ahora está cerrado pero a partir de octubre junto a la pista de atletismo tienen pista de hielo.

La pista de hielo al fondo.

Esto estaba junto al polideportivo cerrado, creo que son pequeñas casas para estudiantes que tengan que venir a vivir a Suomussalmi por venir de lejos. Lo confirmaré. Desde luego cuando he pasado un estudiante que estaba en una ventana con su acordeón me ha saludado. También me he cruzado con una ardilla roja muy coqueta.

¿Cabaña tradicional de troncos de pino? Bueno no exactamente, el cambiador para ir a la playa del lago más bien.

Playa en el lago. Fijaros en el detalle de que también aquí se hace volley playa.

Puerto deportivo ya junto al pueblo, entre la playa y el puerto hay un pequeño campo de frisbee-golf público sin hoyos, con una especie de canastas de baloncesto de metal, una cosa rara que no había visto nunca.

En fin como podéis ver las instalaciones exteriores y cubiertas con las que cuentan ambas escuelas son magníficas. Y me sorprende más aún el hecho que como me dijo ayer Raúl en Octubre puede caer la primera nevada y ya no se va hasta bien entrado Mayo... La profesora me dice que en invierno les enseña a hacer esquí de fondo y van una semana a una pista de esquí alpino cercana. Lo curioso es que parece que ningún alumno viene haciendo esquí de fondo al cole, sino que usan la bicicleta sobre la nieve que es más rápido. ¡O sus tractores claro está!

Por lo visto los chicos quieren entrar en la guardia de fronteras no solo por estar cerca de casa, sino que es como un rito iniciático y que te admitan se considera una oportunidad de hacerte un hombre. Allí aprenden a cazar, a vivir en la nieve, a hacer iglús, a hacer fuego, en suma una vida parecida a la que tenían los guerrilleros finlandeses de la guerra de invierno.

Este es el pedazo de río donde me baño entre nenúfares a 15 º. Luego corriendo a la sauna, al turco o al jakuzzi.

Bueno os dejo, ayer no escribí esto porque hoy tenía la mañana libre y quería tener algo que hacer. Luego a las 14:00 me lleva a cazar Akku un profesor del Perrusko (espero que no sea osos, que ayer en la sauna del SPA del hotel estuve con un cazador que había matado un oso el primer día en que se abrió la veda, el domingo pasado). Hay una aplicación on line en la que llevan la cuenta de los que cazan en todo Finlandia. En la provincia de Suomussalmi 7 en los 3 primeros días. Pero dicen que no es un problema cazarlos que en la parte rusa hay muchos. Y mañana me voy con Heikki a la TALVISOTA! Así que no sé si os pondré otra entrada hasta el lunes o no....

Por cierto; ¡LA SAUNA NO, PERO EL BAÑO TURCO ES MIXTO! La puerta por la que yo creía que se salía a la piscina da al vestuario de chicas, no veáis el susto que me dí el otro día cuando entró una señora (púdicamente envuelta en su toalla). Lo que pasa es que las mujeres, como hacían las romanas, lo usan más a la mañana que los hombres trabajan y saben que a la tarde es cuando vienen los hombres y pasan de ir si hay alguno dentro, aunque no esté prohibido.